私たちが目指すもの

私たちは、どんな時代、どんな環境でも、自らの世界を切り拓く力を育むことで
「真の自由を探求する人間」となることを目指しています。

本校のロゴ。子ども（黄色）を真ん中に、教師（青色）と親（赤色）が見守る様子を描いている。

人はみな、自らが天から授かっている内なる力を持っている。

一人ひとりが決して比較し合うことなく生き、自らが天から授かっている内なる力、才を発揮し、この地球上に存在するあらゆるものとつながりあって、自らの目標を見定めて生きていくために、真摯に学び続けることのできる場、「真の自由」を探求する場を、大人の責任として、作り出したい。
創設者鳥山敏子

学校の特徴

自由への教育

子どもの成長段階を深く洞察したシュタイナー教育の授業カリキュラムは、本当の自分の目標を見つけ、自分の力を存分に発揮する「自由への教育」です。
からだ・こころ・あたまを使っていきいきと活動することで、調和のとれた「真の自由」を探求する人となることを目指しています。

豊かに広がる芸術と実践教育

本校では、多彩な芸術の授業を行っています。芸術活動によって人間の心とからだに美しい調和が生まれ、生徒一人ひとりの個性がより広がります。
また、からだを使った実践教育も低学年から高等部まで続きます。3年生の米作りから高等部の農業実習・職業実習などを経て、実生活と結びついた自ら行動する人間を育んでいきます。

子どもが真ん中にあるコミュニティ

子どもは12年間クラスを共にし、じっくりと人間関係を構築していきます。同じクラスの友だち、教師だけでなく、上級生や卒業生、そして親たちとの関わりが、子どもたちの成長に大きく関わります。
子どもと大人の関係はもちろん、大人同士の関係も大切にしています。大人のための学びの機会、クラスや学校運営への参加の機会が日常的にあり、すべての活動が子どもにとってよい教育環境につながっています。

学校名の由来

本校は、「銀河鉄道の夜」「雨ニモマケズ」などの作品で知られる宮沢賢治の精神を柱とした、大人・青年の学び場「賢治の学校」が前身となって始まりました。
農学校の教師でもあった宮沢賢治は、「人間が『本当の自分』を持った時、他の人と本当につながれる社会的能力を持ち、その意識が未来の社会を形成していく力に進化する」という考えを持っていました。

世界がぜんたい幸福にならないうちは、個人の幸福はあり得ない
宮沢賢治

この宮沢賢治の人間観や共同体に関する思想は、同じ20世紀初頭に西ヨーロッパで活躍した思想家、ルドルフ・シュタイナーと通じるものがありました。
ドイツで始まった「シュタイナー教育」は、「自分の人生の課題を見つけ、他の人間を思いやる自立した人間を形成すること」を目指し、人間観や発達論を踏まえた教育を実践していました。